Contenido: Formación, saberes y subjeción. Conceptualizaciones teórico-epistemológicas de base — Las clases escolares. De cómo se favorecen procesos de aprendizaje y subjetivación múltiples y diversos — Los juegos del saber como escenario interferido. Saberes en movimiento, saberes inmovilizados — El encuentro en el saber de la profesora. El saber como medio y objeto de control — El reemplazo del saber escolar por charlas y juegos. El predominio de "El saber ausente" — Saberes en conflicto, sujetos enfrentados. Cuando la realidad de la clase no se corresponde con la realidad representada — De los casos a la teoría: ¿Es posible favorecer aprendizajes subjetivantes en la escuela?.