Didáctica de la filosofía :
Tipo de ítem | Ubicación actual | Signatura | Estado | Notas | Fecha de vencimiento |
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Libro | Biblioteca Pública De Las Misiones Sala Pedagógica | 37.016 :1 D555 (Navegar estantería) | Disponible | Feria del Libro 2018 |
Navegando Biblioteca Pública De Las Misiones Estantes , Ubicación: Sala Pedagógica Cerrar el navegador de estanterías
37.016 : 51 M425 Matemáticas en la escuela primaria : | 37.016 : 612.6 M868 Cómo implementar un proyecto de educación sexual / | 37.016 : 796 B837 Sentir y pensar la educación física : | 37.016 :1 D555 Didáctica de la filosofía : | 37.016 :101 F843 Filosofía viva : | 37.016:004 L486 Leer y escribir en aulas digitales de nivel inicial / | 37.016:004 L486 Leer y escribir en aulas digitales de nivel inicial / |
Contenido: Didáctica aleatoria de la filosofía, dialéctica del aprendizaje filosófico — Pistas de un "método regresivo" para la enseñanza de la filosofía — Enseñar filosofía a docentes e ciencias naturales en formación — Proyecciones pedagógicas de la historia de la lógica — La formación de profesores de filosofía en la universidad — ¿ reformar el plan de estudios de la carrera de filosofía... o renovar la filosofía? — Enseñar a enseñar filosofía. Nuevos desafíos para la docencia de este antiguo saber — Sobre la construcción del oficio de profesor/a de filosofía — Algunas evaluaciones filosóficas sobre la evaluación en filosofía — Las decisiones filosóficas detrás de las de las decisiones didácticas: consejos para repensar la planificación de clases de filosofía.
Resumen: En el marco de la consideración de la enseñanza de la filosofía como actividad filosófica se entrecruzan las miradas sobre las didácticas de la filosofía. Plantear cuestiones acerca de su posibilidad, condiciones y límites abre múltiples preguntas. ¿Pensamos una didáctica de la filosofía o una didáctica filosófica? ¿Cómo exploramos los problemas filosóficos? ¿Cuáles son los vínculos entre búsquedas filosóficas y modalidades de enseñanza? ¿Qué relación se establece entre la enseñanza de la filosofía y su historia? ¿Qué se puede decir acerca de la noción misma de método? ¿Es posible hablar de un oficio de profesor(a) de filosofía o del oficio de un profesor(a)-filósofa(o)? ¿Cuáles son, si las hay, las herramientas adecuadas para ese oficio? ¿Cómo volver a pensar con mirada filosófica la enseñanza en el aula de filosofía y las instituciones en las que se inserta? ¿Cómo tomar en consideración los intereses, los deseos, las necesidades de los y las destinatarios de la enseñanza? ¿Cómo interactúan la enseñanza de la filosofía con la ciencia y el arte, y con su enseñanza? Son éstas algunas de las preguntas que enlazan las reflexiones incluidas en este volumen, que esperan enriquecerse en el diálogo con quienes estén comprometidos con enseñar filosofía y con enseñar a enseñar filosofía en diferentes niveles y espacios educativos.
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