Contenido: Construcción social de la subjetividad — Las representaciones sociales de la discapacidad. Vigotsky y la ley de compensación — Normalidad-anormalidad. Igualdad y diferencias. Homogenización. Integración e inclusión — Personas con necesidades educativas especiales en la escuela común. Retórica sobre la diversidad — Las inclusiones: nuevas demandas y necesidades — La persona con discapacidad y su familia en el sistema de salud — La zona del desarrollo próximo.Vigotsky en la escuela — Características de la sociedad de consumo y los chicos con problemas — Hacia otra escuela posible. Cambiar la mirada sobre las diferencias — Educar la mirada.

Resumen: Las inclusiones escolares han modificado el escenario educativo, en algunos casos al poner en evidencia viejas problemáticas y contradicciones que ya existían y que, a partir de las mismas, se han agudizado; en otros, porque plantean nuevos desafíos, problemas y necesidades a la escuela como institución, y a los docentes como agentes responsables de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
En este nuevo panorama, muchos educadores sienten que necesitan capacitarse para poder trabajar con las inclusiones.
Este libro articula historias reales de chicos y chicas con discapacidades en ámbitos educativos, con reflexiones y aportes teóricos que dan sustento a las mismas. Así, brinda herramientas para pensar los desafíos de la compleja tarea de incluir en la escuela común a estudiantes con necesidades educativas especiales, actualizando viejas preguntas, como qué es la educación, por qué y para qué educamos y si se podría imaginar otra forma de hacer la escuela. Una escuela distinta de la que todos conocemos.