Contenido: Escritura, curriculum y aprendizaje — Escuela y prácticas escritas — Escritura y prácticas epistémicas — Escrituras y prácticas retóricas — Escritura y trabajo en el aula — Diseño de un programa de escritura en la escuela — Orígenes y contexto — Inscripción curricular — Colaborar para innovar — Evaluar para mejorar — Programa de escritura en cualquier escuela — Aula de escritura — ¿Qué escribir en la escuela? — Escritura en historia — Escritura en biología — Escritura en física — Visibilización de la escritura — Escritura en el aula — Algunos antecedentes — Las instancias de enseñanza — La enseñanza de la argumentación cintífica escolar — Escritores activos.

Resumen: Ingresar a la escuela secundaria implica sumergirse en las prácticas de comunicación y de construcción de conocimiento de las áreas disciplinares. Y el medio privilegiado para enseñarlas, aprenderlas, estudiarlas y discutirlas es, indudablemente, la escritura. Pero en la escuela secundaria la escritura tiende a invisibilizarse, a darse por supuesta, a restringirse a la creación literaria espontánea, a refugiarse en el aula de Lengua, a convertirse en un mero instrumento de evaluación. Entonces: ¿cómo integrar la escritura escolar a los programas de las distintas materias? ¿Cómo aprovechar su potencial para acceder a los marcos epistemológicos de las disciplinas? ¿Cómo enseñar explícitamente los textos escolares y los recursos lingüísticos que se necesitan en el aula? ¿Cómo brindar herramientas a los profesores para que incorporen la escritura escolar en su práctica docente? ¿Cómo contribuir a que los estudiantes comprendan el impacto que tiene o puede tener la escritura en sus aprendizajes? Estas preguntas, y otras que seguramente se hacen los docentes preocupados por sus prácticas, encuentran aquí algunas respuestas posibles, a partir de una propuesta innovadora: el Programa de Escritura en la Escuela.